挖掘本源性问题,让学生的思维绽放  

作　　者：陈宇翔 

机构地区：[1]福建省福清市龙田南山小学,350314

出　　处：《数学教学通讯》2022年第10期51-52,共2页Correspondence of the Teaching of Mathematics

基　　金：教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2021年开放课题“小学数学问题教学的实践探索”,课题编号:KCX2021050。

摘　　要：本源性问题是在学习过程中产生的真问题和源问题,能够有效促进学生思维的发展。笔者基于教学理论研究与教学实践,提出挖掘本源性问题,发展学生数学思维的基本路径,即把握起点,课前挖掘本源性问题;跟踪学情,课中提出本源性问题;敏锐捕捉,动态生成本源性问题。

关 键 词：本源性问题 数学思维 问题教学 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]