立体建模:关注观察与想象的语文要素重构  

作　　者：姚彩霞 

机构地区：[1]南京市竹山小学,南京211101

出　　处：《江苏教育》2022年第33期48-51,共4页

摘　　要：小学语文统编教材的语文要素按照阅读与习作两条线,序列编排,前后勾连,体现了训练的逻辑性。但语文核心素养的生长不应该是线性的,而应该是立体的、多维的、整体的。从教会学生阅读到教会学生习作,还有非常重要的思维发展与提升过程,那就是教会学生观察和想象。因此,语文要素的内容应该由阅读与习作的线性序列编排,逐步实现以阅读、表达、观察、想象为基点的立体建模。在立体建模理念下,教师应通过单元语文要素的精细化设计、单篇精品课例的风格化追求和教学内容选择的简捷化路径,来培育学生的语文核心素养。

关 键 词：小学语文 立体建模 语文要素 观察和想象 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]