作业合约巧定制激趣提效优识记  

作　　者：谢丽霞 

机构地区：[1]广州市海珠区黄埔小学

出　　处：《师道（教研）》2022年第5期77-79,共3页

摘　　要：分层源于差异。故分层作业,必须立足学生的主体差异及智能发展,设计符合学生个体实际情况的作业。识记作业作为小学语文作业中最为基础的类型,笔者发现目前对其分层研究却是最少的。对识记作业所谓的“设计”,更多表现为内容上定量化,以重复多次为主;形式上机械化,以读默抄为主;范围上同一化,以生字新词为主;目标上简单化,以巩固积累为主。

关 键 词：分层作业 分层研究 小学语文作业 智能发展 识记 立足学生 主体差异 同一化 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]