抱团学习,共同成长——中小学心理教师校际学习共同体建设与实践探索  

作　　者：郭艳彪[1] 

机构地区：[1]广东省江门市培英高级中学,江门529000

出　　处：《中小学心理健康教育》2022年第18期75-79,共5页Mental Health Education in Primary and Secondary School

基　　金：广东省江门市中小学(中职学校、幼儿园)心理健康教育“十三五”规划课题“校际学习共同体促进中小学心育教师专业成长的实践探索——以广东省江门市区为例”(立项编号2018JMXLJK01)研究成果,该成果获得2020年中小学心理健康教育优秀成果之“典型案例”类一等奖。

摘　　要：为了更好地加强心理教师队伍建设,促进中小学心理教师专业发展,广东省江门市区结合所在地区的实际,在没有丰富的高校专业支持力量和专职心理教研员引领的情况下,紧紧依靠市区心理教师的朋辈资源,建立校际学习共同体,实现了心理教师的抱团学习、共同成长。本文从“抱团学习”的提出背景、基本构想、探索历程、主要活动、初步成效和经验总结六个方面进行了详细阐述,供同类型地区参考。

关 键 词：中小学心理教师 校际学习共同体 抱团学习 专业发展 共同成长 

分 类 号：G44[哲学宗教—心理学]