优化问题设计 促进思维发展--特级教师李培芳《集合》教学片断赏析  

作　　者：杨国雄 

机构地区：[1]广东省东莞市松山湖第二小学

出　　处：《小学教学设计》2022年第17期66-68,共3页

摘　　要：美国数学家哈尔莫斯指出:“问题是数学的心脏。”问题是激发学生兴趣,促进学生知识理解思维提升的源泉,在数学教学中具有重要地位。教师要善于优化问题的设计,激发学生学习的内驱力,促进学生认知结构的形成和思维品质的提升。近期笔者听了特级教师李培芳老师执教的《集合》一课,令人印象深刻。李老师通过巧妙的问题设计,将抽象的集合知识形象化趣味化结构化,促进学生对集合概念的理解,推动学生思维水平不断进阶。现从本节课撷取几个教学片断进行赏析。

关 键 词：知识形象化 激发学生兴趣 学生认知结构 思维水平 知识理解 哈尔莫斯 内驱力 美国数学家 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]