论结构化教学中能动性的细化--基于思维学视角的分析  

作　　者：王力争 刘历红 

机构地区：[1]宁夏银川三沙源上游学校

出　　处：《中小学教材教学》2022年第6期29-33,共5页Teaching Materials and Education for Primary and Secondary Schools

基　　金：2020年度宁夏哲学社会科学(教育学)规划项目“宁夏普通中学课堂教学模式变革研究”(20NXJB03)。

摘　　要：结构化教学是依赖结构化意识、思路和方法,促使学生思维结构层次不断提升,思维能力有效发展的教学。能动性是结构化教学中的“基因”性要素。思维学视角下结构化教学中的能动性,强调行动前明确目的,有计划性;行动中需具体问题具体分析,灵活多样,有针对性;行动后能及时反馈,有总结,有反思,并做到逻辑订正,以此提升新一轮行动的品质。

关 键 词：结构化教学 能动性 思维学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]