陶行知乡村教师观及其对新时代乡村教师培养的启示——读《中国乡村教育之根本改造》  

作　　者：刘光萍 马香莲 

机构地区：[1]宝鸡文理学院教育学院

出　　处：《生活教育》2022年第13期4-10,共7页Life&Education

基　　金：全国教育科学“十三五”规划2018年度教育部重点课题“西部民族地区乡村教师质量提升问题研究”(项目编号:DMA180301);陕西省社会科学基金项目“陕西乡村教师获得感提升的政策工具选择研究”(项目编号:2019Q022);陕西(高校)哲学社会科学重点研究基地“西部农村教育协同创新中心”的成果之一。

摘　　要：我国教育家陶行知以生利主义教育和生活教育为理论基础,在教育实践中生成了乡村教师观。其乡村教师观包括乡村教师是改造乡村社会的中心和主体,是改造乡村社会的灵魂;乡村教师肩负着改造乡村的使命,要把乡村生活和教学结为一体;乡村教师是人民的教师,乡村师生要共做“教学做合一”的能手;乡村教师是“乡村领袖”,要由专门的乡村师范学校来培养;乡村教育是国家的基石,要有专业的乡村教师来从事等。在新时代乡村教育振兴背景下,陶行知乡村教师观给我们的启示是,乡村教师职前培养过程中应注重乡土文化的注入和乡土情怀的厚植;新教师入职时,应注重资深教师的传帮带作用,帮助新教师实现角色转换;应构建社会支持体系,持续关注在职教师的专业发展问题。

关 键 词：陶行知 乡村教师观 乡村教师 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]