初中数学教材阅读案例的分析与思考  

作　　者：潘金城 吴莉 

机构地区：[1]江苏省扬中市新坝中学 [2]新疆生产建设兵团可克达拉市金山实验学校

出　　处：《中学数学教学参考》2022年第11期12-14,共3页Teaching Reference of Middle School Mathematics

摘　　要：基于数学表征的概念类阅读应“拉长过程,动静结合,由表及里”,推理类阅读应“由浅入深,由此及彼,零存整取”,应用类阅读应“理解迁移,反思变式”。数学阅读素养是在阅读“场”的作用下动态生成的,在功能上与数学核心素养相互作用并促进阅读能力与数学阅读品格提升。

关 键 词：数学阅读 数学阅读素养 数学核心素养 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]