赋权增能与边界拓展:博士生培养模式变革的逻辑建构与路径选择  

The Logical Construction and Choice of Pathways in Doctoral Program Pattern Reform:Empowerment and Boundary Expansion

作　　者：李阳杰 C.K.John Wang 魏戈[3] LI Yangjie;C.K.John Wang;Wei Ge

机构地区：[1]杭州师范大学经亨颐教育学院,浙江杭州311121 [2]新加坡南洋理工大学国立教育学院,新加坡637616 [3]首都师范大学初等教育学院,北京100048

出　　处：《社会科学战线》2022年第5期227-234,共8页Social Science Front

基　　金：国家社会科学基金“十四五”规划教育学重大招标课题(VFA210006)。

摘　　要：随着博士生招生规模的扩大及“双一流”建设对博士生创新能力要求的提高,单一导师制作为目前中国博士生培养的主要模式,其弊端逐渐显现,导师指导频率不足、指导具有封闭性等问题严重影响着博士生培养质量。目前的培养模式忽视博士生亦是自我培养的负责人这一重要前提。基于此,文章提出将赋权增能作为培养模式变革的逻辑,这能够有效规避单一导师制所引发的诸多问题。在逻辑建构的基础上,进一步将“边界拓展”作为模式变革的路径选择:将博士生与导师均视作培养主体;考虑培养目标的社会历史性,但不排斥预设基本目标;培养途径即博士生与导师团队在持续互动中开展拓展性学习,共同跨越知识、能力等多重边界。

关 键 词：博士生培养模式 单一导师制 赋权增能 边界拓展 

分 类 号：G643[文化科学—高等教育学]