高职院校“三体型”教师团队建设探究  

作　　者：刘申[1] 

机构地区：[1]哈尔滨职业技术学院,黑龙江哈尔滨150081

出　　处：《教育与职业》2022年第11期62-66,共5页Education and Vocation

基　　金：中国高等教育学会职业技术教育分会2020年一般课题“高水平高职院校智能工场产学研创一体化运行模式研究”;2019年黑龙江省高等职业教育教学改革研究重点委托项目“高职学校高质量发展研究”(项目编号:SJGZZ2019013);黑龙江省教育科学规划2018年重点课题“高水平高职院校建设重点和路径研究”(项目编号:GZB318007)的阶段性研究成果。

摘　　要：“三体型”教师团队即教师本体、学术研究体和技术技能体“三体合一”的教师或教师团队。“三体型”教师团队的提出既在实践层面实现了“双师型”教师的初衷,更在理论层面丰富了多主体协同育人新模式,且契合教师专业化理论、可持续发展理论、学习型组织理论。“三体型”教师团队建设可通过项目拉动、团队推动、机制牵动、文化融合带动来实现,弥补“双师型”教师新技术和企业实践能力不足的现实问题,打造高素质教师队伍,提高人才培养质量。

关 键 词：“三体型”教师团队 师资队伍建设 高职院校 

分 类 号：G715[文化科学—职业技术教育学]