现象教学在高中地理课堂中的实践研究——以“气候成因分析”专题为例  

作　　者：钱明霞 

机构地区：[1]吴江盛泽中学,江苏吴江

出　　处：《中学地理教学参考》2022年第9期55-57,共3页Teaching Reference of Middle School Geography

摘　　要：现象教学主张将现象呈现给学生,通过现象教学的“直观感知”“现象解释”“意义生成”“应用拓展”等环节,帮助学生生成知识,收获对世界的认识,提升地理核心素养。文章以现象教学实践操作过程为例,探究了如何以真实地理情境激发学生面对世界问题的思考,以问题解决的方法提升学生还原世界本真的能力,以现象解释和意义生成推进学生智慧的生成。

关 键 词：现象教学 高中地理课堂 气候成因分析 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]