基于“实践-汇报-交流”教学模式培养科学探究能力——以“种群的数量特征(第二课时)”为例  

作　　者：彭琨 

机构地区：[1]长沙外国语学校,湖南长沙410004

出　　处：《中学生物学》2022年第4期43-46,共4页Middle School Biology

基　　金：长沙市教育科学规划年度课题“基于生态校园的中学生生物学科核心素养培育研究”(课题编号为CJK2020029)的研究成果。

摘　　要：把握“科学探究”内涵,以“种群的数量特征(第二课时)”为例,阐明通过“实践-汇报-交流”教学模式能更好地培育学生的科学探究素养。

关 键 词：科学探究 种群 生物学教学 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]