语文教材回忆性选文中的两重叙述视角解析  

作　　者：毋小利[1] 

机构地区：[1]河南平顶山学院文学院

出　　处：《中学语文》2022年第16期48-52,共5页

基　　金：河南省教师教育课程改革重点项目“河南省汉语言文学专业师范生文本解读能力提升研究与实践”(课题编号:2020-JSJYZD-068)的阶段性研究成果。

摘　　要：在包括散文、小说和诗歌等多种文体在内的语文教材回忆性选文中,普遍存在两重叙述视角的运用,用以表现经验自我和叙述自我在一段历史进程中发展变化着的情感、态度和认知的相互交织。“过去的”和“当下的”两个“我”对同一人物、同一事物等叙述对象在不同时期的体察和认知存在很大差异,表现了“我”这个个体在历史的不同瞬间所特有的多样的生命体验和感触。教师有意识地引导学生对此进行精准辨析,有助于他们深入细致地领会作品丰厚的内涵,因而在教学中有着重要意义。

关 键 词：语文教材 回忆性选文 两重叙述视角 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]