全纳教育理念下基于SPOC混合式教学的实践探索——以《计算机文化基础》课程为例  

作　　者：李珊珊 笪薇 

机构地区：[1]深圳开放大学信息工程学院,广东深圳518000 [2]深圳开放大学网络信息与技术服务中心,广东深圳518000

出　　处：《电子元器件与信息技术》2022年第3期206-209,共4页Electronic Component and Information Technology

摘　　要：全纳教育理念要求关注每一位学生个体,满足其多样化和差异化的需求,对残疾学生而言,其意义在于可以促使其更好地参与学习、适应社会、回归主流,进而体现教育公平和社会进步。本文以公共基础课《计算机文化基础》为例,在深入研究学习者特征、课程特点及学习者需求的前提下,构建了“五全纳”要素体系(教学内容全纳、教学平台全纳、教学方法全纳、考核方式全纳、学习支持全纳)。利用开源Moodle技术建设了无障碍SPOC(小规模限制性在线课程)并据此开展混合式教学,使不同类型残疾学生真正融入与健全学生相同的课程环境中,让每一位学生都能享受最适合自己的学习,提高其融入社会的能力。

关 键 词：全纳教育 混合式教学 无障碍SPOC 残疾人计算机教育 

分 类 号：TP312.1-4[自动化与计算机技术—计算机软件与理论] G434[自动化与计算机技术—计算机科学与技术]