“主题引领的双微机制”:让教师在专业成长中提升职业幸福感  

作　　者：张倩[1] 王红[2] 吴少平[3] 

机构地区：[1]华南师范大学教师教育学部国际与比较教育研究所 [2]华南师范大学教师教育学部 [3]华南师范大学教师教育学部教师发展评估院,广东广州510631

出　　处：《中小学德育》2022年第5期47-50,共4页Journal of Moral Education for Primary and Secondary School

基　　金：2019年广东省基础教育教学成果奖特等奖“主题引领的‘双微机制’:基于创新实践行为激励的校本教师专业发展研究与实践”;广东省普通高等学校人文社科重点研究基地华南师范大学基础教育与教师教育研究中心资助项目(2022年)成果之一。

摘　　要：教师职业幸福感是教师生命质量的重要指征,既能有效激发教师自主发展的意愿,又受到教师专业发展的影响。“主题引领的双微机制”找到了职业幸福感和专业发展的链接开关,通过明晰价值、提升效能感、强化安全感,让教师在专业成长中获得职业幸福感,同时在提升幸福感中由被动发展变为主动发展。

关 键 词：主题引领 微任务 微团队 职业幸福感 

分 类 号：G41[文化科学—教育学]