混合式教学模式下高职院校学生习得性无助现象研究  

作　　者：苏毅[1] 陈梦莹 

机构地区：[1]江西财经职业学院

出　　处：《成功密码（综合版）》2022年第1期116-119,共4页

基　　金：江西省高校人文社会科学研究2020年度项目“混合式教学模式下高职院校学生习得性无助研究:理论框架与实证探索”(项目批准号:JY20234)研究成果。

摘　　要：一、问题的提出习得性无助是由美国心理学家Seligman在1967年研究动物时提出的,是指个体在遭受长期的挫折和失败后,面临问题时表现出无能为力的心理状态和行为。Hiroto(1974)等学者陆续发现这种无助的消极心态和行为在人类身上同样存在。在教育领域,国内外学者研究发现,学生在不断遭遇学习挫折后便会产生习得性无助的现象,一旦这种现象泛化到其他情境中去,不仅影响其学业成绩,也影响其心理健康。

关 键 词：习得性无助 学习挫折 学业成绩 混合式教学模式 心理健康 心理状态 问题的提出 高职院校学生 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]