生物学课堂“伪学习”现象应对策略浅探  

作　　者：平原 

机构地区：[1]上海市控江中学,上海200093

出　　处：《中学生物学》2022年第5期43-45,共3页Middle School Biology

基　　金：上海市杨浦区教育科研课题“高中生物学论证式探究活动的策略和实践研究”(课题编号为No.2021G03-2)的研究成果。

摘　　要：“伪学习”现象是学生表面上认真学习、配合教师,服从于教师的各种教学指令,实则没有真正进入学习状态,而是通过各种方法逃避学习,满足于完成学习任务,使学习过程流于形式的现象。从认知的角度分析,“伪学习”实质包含虚假学习和浅层学习两种状态。虚假学习是学生表面上假装认真学习,实际上逃避学习的现象;浅层学习是学生以记忆知识为目的进行学习。

关 键 词：浅层学习 记忆知识 应对策略 生物学课堂 流于形式 逃避 浅探 虚假 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]