认识论信念与教师创新支持对大学生创造力的影响  

The Influence of Epistemological Beliefs and Teacher Innovation Support on College Students Creativity

作　　者：刘芳丽[1] 扈春荣 伊运恒 LIU Fangli;HU Chunrong;YI Yunheng

机构地区：[1]运城学院教育与心理科学系,山西运城044000 [2]衡水学院,河北衡水053000 [3]运城职业技术大学,山西运城044000

出　　处：《运城学院学报》2022年第3期78-86,共9页Journal of Yuncheng University

基　　金：山西省高等学校哲学社会科学研究项目(2020W179);山西省教育科学“十三五”规划课题(GH-19094);运城学院博士科研启动项目(YQ-2021030)。

摘　　要：创造性人才的培养仍是当前高等教育亟待思考和解决的现实问题。本研究试图探究认识论信念、教师创新支持对大学生创造力的影响,同时考察创造动机和创新自我效能感在这一影响过程中的中介效应。研究结果发现:认识论信念通过创新自我效能感的中介作用、创造动机与创新自我效能感的链式中介作用正向预测创造力。教师创新支持通过创造动机与创新自我效能感的链式中介作用正向预测创造力。从培养大学生认识论信念、激发大学生创造动机、增强大学生创新自我感和鼓励教师积极正向的支持行为四个方面,提出促进大学生创造力发展的教育建议,以期能够为提升高等教育创新型人才的培养质量提供参考意见。

关 键 词：认识论信念 教师创新支持 创造力 创新自我效能感 创造动机 

分 类 号：G640[文化科学—高等教育学]