角色扮演在手术室护生移情教育中的应用  

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作  者:张含 胡江英 林丽 许楠楠 徐妍 朱晓颖 

机构地区:[1]中国人民解放军海军军医大学第三附属医院手术室,上海201805

出  处:《现代医药卫生》2022年第S01期237-240,共4页Journal of Modern Medicine & Health

摘  要:目的明确角色扮演培训在手术室护理实习生移情教育中的应用效果。方法将2019年12月至2020年12月在我科实习的77名护理学生随机分为观察组(36名)和对照组(41名),观察组的干预措施主要是在术前阶段使用角色扮演的方法在手术室进行共情培训,共进行3次培训,每次间隔1周、持续2个小时,分别在培训前(T1)、3次培训后立即(T2)、培训结束后1月(T3)使用杰斐逊共情量表-健康专业学生版问卷(JSE-HP)对护生共情情况进行3次评分。对照组护生不进行移情角色扮演培训,只给与理论教学,在对应的3个时间点(T1、T2、T3)进行JSE-HP评分。结果对照组和观察组之间的培训前JSE-HP评分差异无显著性(P>0.05),实验组的T2和T3 JSE-HP评分显著高于对照组(P<0.05),此外,实验组T2评分和T3评分显著高于T1评分。但T2和T3评分之间差异无显著性(P>0.05)。结论使用角色扮演技术实施移情培训的方法可以有效提高手术室护理实习生的共情得分,能使他们更加熟悉共情的概念,提高他们在手术患者护理过程中的人性化维度,值得在各教学医院推广使用。

关 键 词:移情 角色扮演 共情 手术室 护理教育 

分 类 号:R47[医药卫生—护理学]

 

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