教师教学模仿的三重境界及其提升路径  

The Triple Realm of Teachers’ Teaching Imitation and Its Promotion Path

作　　者：李森[1,2,3] 郭敏[1,4] LI Sen;GUO Min

机构地区：[1]陕西师范大学教育学部,陕西西安710000 [2]海南师范大学 [3]中国教育学会教育学分会 [4]海南师范大学教育学院

出　　处：《中国教育学刊》2022年第6期73-79,共7页Journal of The Chinese Society of Education

基　　金：教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“中国教师教育教学质量研究”(项目编号:17JJD880001);海南省高等教育教学改革重点课题“一流本科专业建设背景下教师课堂教学方式变革研究”(项目编号:Hnjg2020ZD-15)研究成果。

摘　　要：教师在提升教学能力、分析与理解榜样教学案例、实践中反思等学习过程中,教学模仿起着重要作用。教师教学模仿是教师在教学活动中,通过对优质教学高级榜样的观察与分析,理解高级榜样教学设计、教学组织与实施、教学评价的基本原理,并在效仿其教学语言、教学行为的过程中,通过反思不断改进与完善自己教学的活动。它有“镜像”的投射模仿、“意像”的内化模仿和“离像”的批判模仿三重境界。不同发展阶段的教师,其自身知识结构的不同、所在专业学习共同体建设的不同和反思品质的差异,使教学模仿学习的效果也不尽相同。在教学实践中,关注教师自身知识结构的建构、建设和谐的专业学习共同体、有意识培养教师的反思品质,有利于教师教学模仿走向至高境界。

关 键 词：教学模仿 投射模仿 内化模仿 批判模仿 教师专业成长 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]