增强高等职业教育课程适应性的路径研究——一种知识社会学的观点  

Study on the path of enhancing the adaptability of higher vocational education curriculum——a sociological view of knowledge

作　　者：李志军 李春珍 吕姗 Li Zhijun

机构地区：[1]湘中幼儿师范高等专科学校,湖南邵阳422000

出　　处：《中国职业技术教育》2022年第14期21-28,共8页Chinese Vocational and Technical Education

摘　　要：增强适应性是我国职业教育改革的重要目标之一,课程的适应性是职业教育改革的微观层面。增强课程适应性的外在动力源自三个方面:知识发展的内在需要、社会对劳动者素质的新要求以及新知识生产模式的推动。以“问题解决”为逻辑基点的知识生产新模式对职业教育课程知识带来多重影响:即知识性质的应用性、知识体系的开放融合性、知识结构的技术导向性、知识传授的建构性与知识评价的多元性。基于此,为了增强职业教育课程的适应性,需要以“工作任务需要”为逻辑基点,增强课程技术知识的适应性;以“实际问题解决”为目标定位,凸显核心技能的适应性;以“跨学科交融”为课程内容取向,凸显知识的整合性与建构性;以“多元协同参与”为课程组织方式,提升知识的反思创新性;以“异质多维标准”为课程评价方式,提升课程知识的多元价值。

关 键 词：职业教育适应性 职业教育课程改革 知识社会学 知识生产方式 

分 类 号：G712[文化科学—职业技术教育学]