基于G-DA的二语听力教学干预模式研究  

作　　者：韩艳丽[1] 

机构地区：[1]洛阳师范学院

出　　处：《英语广场（学术研究）》2022年第8期84-88,共5页English Square

基　　金：河南省哲学社会科学规划项目“大学英语写作元认知能力发展机制研究”(项目编号:2021BYY018);教育部产学合作协同育人项目“量表下的大学英语一级试题库建设”(项目编号:202002059007);河南省教育厅人文社会科学研究项目“个性化英语听力在线动态评估系统设计与应用”(项目编号:2019-ZZJH-647)的资助;外研社“基于‘优诊学’的多维中介干预对大学生英语自主学习行为及成效的影响研究”(项目编号:YZX20210205);洛阳师范学院“基于诊断性测评的大学英语阅读教学模式研究”(项目编号:2021xjgj051)的阶段性成果。

摘　　要：听力练习是英语学习的重要组成部分,而传统的听力教学缺乏对学生学习活动过程的有效诊断。因此,教师有必要改变听力教学的一过性、预设性和独立性,充分发挥动态评价干预手段的动态化、具体化和合作性。基于动态评估理论,本研究构建了小组动态评估(G-DA)干预模式,并将其贯穿听力活动的整个过程,从听前的干预策略培训,到听力活动中的同伴干预和教师干预,再到听后的在线拓展资源和反思日志的收集,形成闭环的干预反拨一体化设计,构建学习共同体,促进学生自主学习能力的发展。

关 键 词：听力教学 小组动态评估(G-DA) 干预模式 

分 类 号：H319[语言文字—英语]