让读写为学生成长服务——成长主题下初中整本书阅读与写作融合策略研究  

作　　者：朱武英[1] 

机构地区：[1]江苏省无锡市江南中学

出　　处：《基础教育课程》2022年第14期34-38,共5页

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“基于PISA阅读参与度的初中整本书阅读与写作融合策略研究”(批准号:E-b/2021/23)阶段性成果。

摘　　要：读写融合是语文课堂教学中历久弥新的话题之一。本文聚焦初中生成长的需要,提出初中整本书阅读与写作融合的策略:以学生成长中对整本书阅读的困惑与兴趣点为“促读点”,促进整本书阅读深入展开;将整本书阅读与学生的“共情点”作为最佳“促写点”,促进读写融合;聚焦学生阅读整本书的“生长点”,开展成长主题下的群书阅读与写作。从而深化成长主题的意义,让读写为学生成长服务。

关 键 词：成长心理学 整本书阅读 读写融合策略 学生成长 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]