在小幼衔接中培育学科“自生长力”——以小学科学《蜗牛》主题学习为例  

作　　者：宗慧 

机构地区：[1]南京市逸仙小学

出　　处：《江苏教育研究》2022年第17期66-69,共4页Jiangsu Education Research

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划课题“学习者课堂中的多维互动研究”(D/2018/02/266)研究成果。

摘　　要：小幼衔接教育的价值追寻应该是关注幼儿的当下意义生活,从身体、心理和精神成长的适切发展,培育儿童对小学事物、生活和探索的浓厚教学兴趣,如何在学科教学中发展儿童“自生长力”来完成幼儿园与小学的自然过渡,需要教师的不断探索与实践。小幼衔接“自生长力”培育的动力系统可以从小学科学长周期的观察活动、探究式的学习方式和差异化的经验联结开展活动衔接;“自生长力”培育的传动系统从环境布置、儿童表达和预约实验保障资源等方面实现衔接;“自生长力”培育的促进系统包含全面多维和贯穿始终的评价衔接。

关 键 词：小幼衔接 自生长力 小学科学教学 

分 类 号：G623[文化科学—教育学]