工科实验课程思政建设的路径研究  

作　　者：谢国民[1] 田国胜[2] 

机构地区：[1]辽宁工程技术大学电气与控制工程学院系,辽宁葫芦岛125105 [2]辽宁工程技术大学电气与控制工程学院党委,辽宁葫芦岛125105

出　　处：《学校党建与思想教育》2022年第13期65-68,共4页The Party Building and Ideological Education in Schools

基　　金：辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目“基于OBE理念的电气类双创人才培养研究与实践”、“工程认证背景下‘电路’课程研究性教学改革与实践”、辽宁省“一流课程”“数字电子技术”建设项目(编号LJY202014777);高校党建引领“三全育人”构建育人体系探索(2021GXDT-ZD029)的研究成果。

摘　　要：工科实验课程是培养学生实践技能、分析和解决问题能力及综合素质的关键课程,在优秀工程技术人才培育过程中至关重要。针对工科实验课程目前存在的缺乏正确价值观引领、理论与实践结合不紧密、实验内容设计枯燥等现实问题,首先,从工科实验课程思政内容、多学科交叉性、实验内容工程性三个方面提出工科实验课程的思政设计原则;其次,有针对性地挖掘具有工科实验课程特色的思政点,建立思政元素库,以便于思政元素的有机融入;再次,从师资保障、管理评价、教学模式改革等角度系统提出工科实验课程思政建设实施方法,以确保思政教学的积极性、思政资源的丰富性、思政考评的科学性、思政融入的顺畅性。

关 键 词：课程思政 工科 实验课程 人才培养 

分 类 号：G641[文化科学—高等教育学]