义务教育阶段语文学科学业质量解析  

作　　者：赵宁宁[1] 王瑶[1] 曹之欣 

机构地区：[1]北京师范大学

出　　处：《语文建设》2022年第13期4-9,共6页

摘　　要：学业质量作为《义务教育语文课程标准(2022年版)》的重要组成部分,有助于增强义务教育阶段教育系统的功能,强化义务教育阶段课程标准实施的一致性,监督保障学校和区域义务教育质量,提升语文教师教学实践水平。学业质量与课程目标密切关联,延续了“核心素养目标—语文实践活动—学业质量标准”的对应关系,建构了实践活动对核心素养目标体系的支撑矩阵。义务教育阶段的学业质量具有标准一致性、学习进阶性、领域独特性等特点。从内容来说,学业质量可拆分为语言运用、思维能力、审美创造、文化自信、跨学科学习五个维度,各维度在不同学段的表现水平有其递阶性。

关 键 词：《义务教育语文课程标准(2022 年版)》 学业质量 表现水平 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]