乡村定向师范生学业自我效能感与学习投入关系的实证研判:合作学习的中介效应  

Empirical Research on Relationship between Self-efficacy and Learning Investment for Rural Oriented Normal Students’Academic:Intermediary Effect of Cooperative Learning

作　　者：周鹏[1] Zhou Peng

机构地区：[1]淮阴师范学院党办校办,江苏淮安223300

出　　处：《中国成人教育》2022年第9期19-23,共5页China Adult Education

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划〔2018年度〕立项课题“农民工随迁子女教育补偿机制研究”(编号X-c/2018/31)。

摘　　要：学业效能感和学习投入在一定程度上决定了学习者学习质效高低。研究表明,无论是乡村定向师范生还是非定向师范生的学业自我效能感和学习投入均保持较高水平,但是两类群体之间存在显著差异,研判并优化这种关系既是乡村定向师范生从“生源优”向“质量优”内涵发展的现实需求,也是高校提高人才培养质量的内在诉求。将合作学习作为中介变量,构建结构模型检验合作学习在两者之间的影响效应,就中介效应而言,合作学习在学业自我效能感影响学习投入的过程中发挥中介作用。基于此研究结果,地方师范院校要从政策层面、培养层面和个体层面等来提升乡村定向师范生学业效能感和学习投入。

关 键 词：乡村定向师范生 学业自我效能感 学习投入 合作学习 

分 类 号：G442[哲学宗教—心理学]