充盈、澄明与生成:中小学教师向教育家转变的三重境界--《学做教育家:中小学教师专业发展研究》评介  

作　　者：刘晓彤[1,2] 

机构地区：[1]济南大学 [2]曲阜师范大学,山东济南250022

出　　处：《中国成人教育》2022年第10期73-75,共3页China Adult Education

基　　金：国家社会科学基金“十二五”规划2013年度教育学一般课题(SZ21B001)。

摘　　要：《学做教育家:中小学教师专业发展研究》一书开辟了教育家研究的新视野和新路径,对于我国教育家的培育、成长和诞生具有重要的现实意义。“充盈”意味着将中小学教育家核心素质的构成视为动态化、一体化、发展化的自组织系统;“澄明”意味着普通教师能够突破专业发展的“遮蔽之困”,最终走向教育家世界的“澄明之境”;“生成”意味着教师专业发展由外在嵌入逐步转向内生性自我建构,由“自在”走向“自为”。

关 键 词：中小学教育家 教师专业发展 教学评价 

分 类 号：G635.1[文化科学—教育学]