创设教材中的数学探究“实验”情景,让深度学习可见  

作　　者：陈建楷 

机构地区：[1]福建省厦门市第二外国语学校

出　　处：《学苑教育》2022年第19期72-73,76,共3页

基　　金：福建省教育科学“十三五”规划2020年度课题《深度教学视域下的中学“数学实验”与信息技术融合的实践研究》研究成果,课题号FJJKXB20-719。

摘　　要：教材是我们教好数学的根本,教师不是“教”教材而是用教材“教”,本文是在教学实践中,以学定教,通过创设教材中的数学探究“实验”情景,让学生体验动手操作、观察、试错、辨析等思维活动获得数学知识、经验,让思维发生,让学生与抽象的数学知识生动相遇,达到深度的教与学。

关 键 词：数学探究实验 深度学习 创设情景 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]