基于学习路径分析的“两位数乘两位数”单元整体教学--促进“法理融合”的笔算连续课教学  

作　　者：杨国雄 章勤琼 邓建文 

机构地区：[1]广东省东莞市松山湖第二小学,523429 [2]福建师范大学教育学院,350117

出　　处：《教学月刊（小学版）（数学）》2022年第7期86-89,共4页

基　　金：2020年国家社科基金一般项目“大数据支持下的中小学合作型课堂组织形式建构研究”(项目编号:20BGL127)的研究成果。

摘　　要：运算能力的两个重要内涵是理解算理和掌握算法,计算教学中需要促进算理与算法的融合。“两位数乘两位数”是学习多位数乘法的关键单元,教学重点是两位数乘两位数算理的理解以及算法的掌握。教师依据基于学习路径分析的单元整体教学框架,对教材原有的编排形势进行了调整,思考单元教学路径,设计了笔算连续课,以算理理解的水平层次促进算理的深度理解,注重竖式记录的关联性,更好促进“法理融合”,提升运算能力。

关 键 词：学习路径 单元整体教学 运算能力 法理融合 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]