特殊与一般思想在初中数学教材中的体现--以人教版《分式》为例  

作　　者：林瑶婧 陶源泉 

机构地区：[1]南宁师范大学,广西南宁530001

出　　处：《数学之友》2022年第9期41-44,共4页

摘　　要：《义务教育数学课程标准(2011年版)》将数学思想纳入义务教育阶段的课程基本目标,教材的编制也体现数学思想统领数学课堂教学的主线地位.本文将以人教2011课标版八年级上册的第十五章的《分式》及《分式的运算》为例,挖掘特殊与一般思想在初中数学教材中的体现,类比从分数到分式的教学,从认识论的层面提升学生的数学思维能力,以问题的本质为出发点,培养学生的数学观,感受数学“万变不离其宗”的特征,训练学生“举一反三”的思维能力,提升学好数学的信心.

关 键 词：特殊与一般思想 分式 初中数学 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]