产业升级背景下高教改革的目标与实施路径探究  

作　　者：袁晓莉[1] 温志宏 冯炳纯[1] 方媛琳 

机构地区：[1]广东建设职业技术学院 [2]广州商鼎实业控股有限公司

出　　处：《广东教育（职教）》2022年第7期30-32,共3页

基　　金：广东省2021年度教育科学规划课题(高等教育专项):“粤港澳大湾区产业数字化转型升级背景下高职院校大数据与会计专业人才培养路径研究”(课题编号:2021GXJK598)阶段性研究成果;广东省高职教育财经类专业教指委2020-2022年度教育教学改革项目:“大数据智能化时代职业院校会计专业课程体系优化与重构研究”(课题编号CJ201914)阶段性研究成果;有色金属工业人才中心2020-2021年职业教育相关课题(项目编号:2020YSRC22)阶段性研究成果。

摘　　要：一、高教改革的战略目标1.引入市场机制改革的核心任务,就是引进行业骨干企业或先进企业作为办学主体,以解决教育发展与产业需求之间的“两张皮”问题。由于企业是按照市场经济的模式来运作的,因此,引进企业作为办学主体,意味着引进了市场机制。十多年来,针对教育行政部门的效率问题,学术界一直在争论:教育部门是否应该进行市场化改革?却一直没有得到一致的结论。产教融合改革事实上给这个争论画上了一个句号,只不过市场化的改革不是从原先的公立教育中启动,而是通过引进新的办学主体来实现;企业可采取独资、合资、合作等方式参与举办职业教育和高等教育。

关 键 词：产教融合 公立教育 产业需求 行业骨干企业 路径探究 高教改革 办学主体 高等教育 

分 类 号：G64[文化科学—高等教育学]