分割场景式教学在普通外科手术带教中的应用  

Application of split scene teaching method in general surgery teaching

作　　者：徐明月[1] 陈媛媛[2] 闻巍[1] XU Mingyue;CHEN Yuanyuan;WEN Wei

机构地区：[1]解放军总医院海南医院普通外科,海南三亚570013 [2]解放军总医院海南医院全科医学科,海南三亚570013

出　　处：《当代医学》2022年第17期174-177,共4页Contemporary Medicine

基　　金：海南省自然科学基金面上项目(820MS125)。

摘　　要：目的探讨分割场景式教学方法在普通外科临床教学中的应用,为提高普通外科临床带教效果。方法选取2017至2019年本院普通外科临床专业进入普通外科学习的58名规培学员作为研究对象,按照随机数表法分为实验组(n=31)和对照组(n=27)。实验组采用分割场景式教学,对照组采用传统手术示教学。规培结束后,测试学员理论知识、临床思维能力及临床技能操作,另外采用问卷调查方式评估教学模式的满意度。结果带教结束后,两组理论知识评分比较差异无统计学意义;实验组临床思维、临床操作、具体术式流程评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组理论知识的提高、临床思维的提高、手术流程的掌握、自主学习能力的提高、团队协助能力的提高、师生互动度的提高及教学氛围的提高的满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论分割场景式教学更利于教师与学生间的互动,对不同场景的分割与组合,能为学员带来身临其境的学习体验,激发学习兴趣,提升教学质量,在普通外科临床带教中具有良好的推广前景。

关 键 词：场景式教学 普通外科 临床带教 外科手术 

分 类 号：R-4[医药卫生]