高中生物学“批判性思维问题”类型分析与教学运用  

作　　者：李霄霞 孙悦[2] 李秋石[2] 

机构地区：[1]河北师范大学教育学院,河北石家庄050024 [2]河北师范大学教师教育学院,河北石家庄050024 [3]河北省邯郸市第一中学,056006

出　　处：《中学生物教学》2022年第16期20-23,共4页Teaching of Middle School Biology

基　　金：2021-2022年度河北省高等教育教学改革研究与实践项目“新时代师范生深度学习的课程变革研究:指向河北师大一流学科与一流师范融合发展”,No.2021XJJG008。

摘　　要：新人教版高中生物学教科书设有批判性思维问题旁栏,其中的批判性思维问题可以调动学生主动参与课堂讨论的积极性,也能够提升其科学思维。批判性思维问题可归纳为思考型、诊断型和证明型。依据不同问题类型的特点,提出了重视对话性交流,培养分析技能;升华概念体系,夯实解释技能;发展循证思维,提高论证技能3种具体教学运用路径。

关 键 词：高中生物学 批判性思维问题 类型分析 教学运用 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]