基于大单元整体教学的生物学知识应用迁移设计——以“免疫调节”单元为例  

作　　者：唐延华 胡兴昌[2] 赵晓蕾 王炳成 

机构地区：[1]山东省昌乐二中,262400 [2]上海师范大学生命与环境科学学院,200234

出　　处：《中学生物教学》2022年第16期27-30,共4页Teaching of Middle School Biology

基　　金：潍坊市教育科学研究院基础教育重大问题研究项目“核心素养下大单元整体学习的研究与实践”的研究成果,课题批准号:ZDWT202016。

摘　　要：大单元整体教学是学科核心素养有效落实的重要途径,能够帮助学生避免知识碎片化。将单元教学划分为整体感知、探究建构、应用迁移和重构拓展4个阶段,采用“任务驱动、情境体验、真实探究、迁移提升”的教学策略,以“免疫调节”为例,着重对如何基于大单元整体教学实现知识的应用迁移进行了深入研究。

关 键 词：大单元整体教学 应用迁移 免疫调节 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]