学习技术(CTCL)视阈下中小学教师专业发展策略研究  

作　　者：江文 王茜 刘凤娟[1] 

机构地区：[1]陕西理工大学教育科学学院

出　　处：《中国信息技术教育》2022年第15期106-108,共3页China Information Technology Education

基　　金：国家社会科学基金教育学一般课题“基于知识图谱扩展模型的个性化学习支持与实现机理研究”(BCA200083)。

摘　　要：本文阐释了学习技术(CTCL)视阈下的教师专业发展内涵,并结合中小学教师专业发展中存在的问题,提出了有针对性的解决对策,以期为新时代中小学教师专业发展提供一定的理论参考。

关 键 词：教师专业发展 学习技术 中小学教师 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]