走向深度学习的高中生物学课堂实践路径--以“光合作用--光能的捕获和转化”教学设计为例  

作　　者：周燕[1] 

机构地区：[1]江苏省新海高级中学,江苏连云港222000

出　　处：《中学生物学》2022年第6期40-42,共3页Middle School Biology

基　　金：江苏省中小学教学研究重点课题“核心素养视域下普通高中生物学深度学习的实践研究”(课题编号为2019JK13-ZB54)的研究成果。

摘　　要：深度学习是相对于浅层学习的一种学习方式,体现了在真实情境中解决问题并进行高水平认知加工的过程。深度学习要求教师通过创设问题情境,引导学生进行生生或师生社会性交往,进而培育学生的学科核心素养。要实现课堂上的深度学习,课堂教学需要经历“情境导向、问题引领、活动体验、评价促进”等环节(图1)。

关 键 词：深度学习 学科核心素养 问题引领 活动体验 浅层学习 真实情境 实践路径 创设问题情境 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]