逆向-可视化教学法:一种促进理解的物理教学方法  

作　　者：熊华 李建锋 卢天宇 

机构地区：[1]深圳市龙岗区教育科学研究院,广东深圳518172 [2]深圳市龙岗区龙城天成学校,广东深圳518172

出　　处：《中学物理》2022年第16期34-37,共4页

基　　金：深圳市教育科学规划2020年度规划课题“深度学习视域下的初中物理教学案例研究”(项目编号:ybfz20249);“逆向-可视化教学法”项目获2021年广东省教育教学成果奖(基础教育类)一等奖;深圳市第四届教育教学科研教学实践类一等奖。

摘　　要：笔者从学生发展、物理课堂、区域教研三个维度审视区域初中物理教学,发现存在过半学生谈“物”色变,物理学科核心素养发展“受阻”;课改理念高位“悬空”,教法革新贯彻“乏力”;教研活动形式“僵化”,教师专业发展“缓慢”等“学、教、研”问题.本文在全面分析“逆向教学法、可视化教学、分布式认知、建构主义”等理论的基础上,尝试提出一种促进理解的物理教学方法——逆向-可视化教学法,从构建模型、梳理教学策略、融合教法、实施保障等路径阐释逆向教学法在初中物理教学的实践过程.逆向-可视化教学法促成教师精准、可视、系统地教,学生清晰、理解、结构化地学,是一种能有效发展物理学科核心素养的教学方法.

关 键 词：逆向-可视化教学法 物理教学法 物理学科核心素养 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]