教师教学表现的极端化倾向及其超越  

The Extreme Tendency of Teachers’Teaching Performance and Its Transcendence

作　　者：魏同玉 徐文彬[2] WEI Tongyu

机构地区：[1]江苏师范大学教育科学学院,221116 [2]南京师范大学课程与教学研究所,210097

出　　处：《教育科学研究》2022年第7期47-52,共6页Educational Science Research

基　　金：江苏师范大学教育教学项目“乡村师范生实习中知识观冲突与应对的调查研究”(JYKTY202111)的成果。

摘　　要：教学表现的极端化倾向是教师在功利化教学动机的利诱下,运用一定的手段,对教学内容和方法进行的表演性处理,是一种由外到外的迎合性过程,是异化了的教学表现形态。这种带有明显的功利性、表演性、控制性、虚假性和外在性的教学表现的极端化倾向,给教师自身、学生学习和教学活动带来了诸多危害。真实的教学表现需要从表现对象和表现意义两个层面去把握,其彰显的是教学的日常性、自主性、真实性、规范性和内在性特征,是一种由内而外的自然呈现过程。教师可通过理性把握教学表现的限度、在教学表现中形成并坚守教学表现的内在品格、真正发挥教学表现的价值等路径还原教学表现的真实形态。

关 键 词：教师教学表现 教学表现极端化 功利化教学 

分 类 号：G421[文化科学—课程与教学论]