高校教师信息化教学能力影响因素研究  

作　　者：许静 甘崎旭 

机构地区：[1]兰州财经大学农林经济管理学院,甘肃兰州730101 [2]兰州财经大学经济学院,甘肃兰州730101

出　　处：《西部素质教育》2022年第15期5-7,共3页Western China Quality Education

基　　金：兰州财经大学高等教育教学改革研究重点项目“高校青年教师信息化教学能力培养机制与发展对策——以兰州财经大学为例”资助(编号:2020-02)。

摘　　要：文章以兰州财经大学教师为研究对象,采用问卷调查法,根据技术接受模型,利用一般线性回归模型分析验证了高校教师信息化教学能力的影响因素,结果表明,关键解释变量感知有用性与感知易用性均有利于高校教师信息化教学能力的培养,且感知有用性的促进作用更大;感知有用性对所有分组教师的信息化教学能力的影响都是显著的正向促进作用,而感知易用性对低教龄组、非经管类专业组教师的信息化教学能力的培养起显著的正向促进作用,对高教龄组及经管类专业组教师的信息化教学能力的影响并不显著,接着讨论了高校教师信息化教学能力的提升策略。

关 键 词：信息化教学能力 高校教师 一般线性回归模型 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]