激疑驱动阅读,有效培养学生学科核心素养  

作　　者：黄福群 朱玲玲 

机构地区：[1]福建省莆田第二中学,351131

出　　处：《中学生物教学》2022年第21期32-34,共3页Teaching of Middle School Biology

基　　金：教育部福建师范大学基础教育课程中心2020年度课题“‘读·思·达’教学模式在中学生物课堂的实践研究”,NO.KCZ2020098。

摘　　要：在生物学教学中,利用激疑驱动学生阅读,通过掌握核心概念、激发问题思考、深化实验教学、联系生产生活等策略有效培养学生的学科核心素养。

关 键 词：高中生物学 激疑驱动 有效阅读 核心素养 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]