关怀教育理论对中小学校园欺凌防治的启示  

作　　者：陈明慧 符太胜[1] 

机构地区：[1]赣南师范大学,赣州341000

出　　处：《中小学心理健康教育》2022年第24期4-9,共6页Mental Health Education in Primary and Secondary School

摘　　要：校园欺凌的实质是学生缺乏关怀导致的道德行为偏差,进行严厉的惩戒的确能让学生产生畏惧心理,但并不能让学生意识到欺凌是一种不道德行为。校园欺凌治理的关键应该是让未发生欺凌的学生断绝欺凌的念头,形成道德自律;让被欺凌的学生走出心理阴影。关怀教育理论主张以关怀建构人与人之间的关系,培养有能力、关心人、爱人也值得人爱的人,其教育思想与防治校园欺凌的感化、教育、挽救的方法在一定程度上相契合。从关怀教育理论的视角来看,校园欺凌产生的原因有:学生缺乏自然关怀体验,阻碍了伦理关怀的激发;学校缺乏关怀氛围,部分学生道德异化;关怀榜样缺失,部分学生道德冷漠。由此提出校园欺凌的防治之道:加强自然关怀,构建良好的亲子关系;育成关怀品德,消灭欺凌的种子;营造关怀氛围,切断欺凌的诱因。

关 键 词：校园欺凌 关怀教育 自然关怀 伦理关怀 

分 类 号：G44[哲学宗教—心理学]