1例孤独症谱系障碍儿童心智解读训练提升社交沟通能力的成效分析  

Analysis of the effectiveness of theory of mind training to improve social communication skills in a child with autism spectrum disorder

作　　者：张雅如[1,2] 彭帅 邵智[1,2] ZHANG Ya-ru;PENG Shuai;SHAO Zhi

机构地区：[1]重庆市第九人民医院重庆市儿童孤独症康复治疗中心,重庆400700 [2]西南大学附属医院重庆市精神心理疾病临床医学研究中心,重庆400700

出　　处：《中国儿童保健杂志》2022年第8期916-919,共4页Chinese Journal of Child Health Care

基　　金：重庆市技术创新与应用发展专项(CQYC20200303136)。

摘　　要：目的对1名有仿说能力、能识认日常物品的孤独症谱系障碍(ASD)儿童(男,62个月)进行心智解读能力(TOM)干预。方法整合运用示范法、提示法、视频建模法等循证证据证明有效的干预策略,从区分自己和他人身体、区分自我和他人所属物品、区分自我和他人社会关系、自我身体的控制、自我行为控制等方面对儿童进行系统行为训练。共经过9个月的训练,训练前、训练5个月、训练后采用ToM量表、心理教育概况中文版(第三版)(PEP-3)、儿童期孤独症评定量表第二版(CARS-2)标准化工具对儿童能力进行评估。结果经过训练,儿童ToM量表任务通过率达到100%,PEP-3量表各维度的发展月龄增加,CARS-2量表得分降低。结论以自我概念为切入点,对ASD儿童ToM能力进行干预,可以有效提升其社交沟通能力,适合应用于具备一定仿说、认知能力的ASD儿童中。

关 键 词：孤独症谱系障碍儿童 心智解读训练 社交沟通能力 个案研究 

分 类 号：R749.94[医药卫生—神经病学与精神病学]