重传承 显规范 消疑惑——以“线段的长短比较”为例  

作　　者：刘清清 黄建福 

机构地区：[1]安徽省肥西县上派初级中学,231200

出　　处：《中学数学月刊》2022年第8期29-31,共3页The Monthly Journal of High School Mathematics

基　　金：安徽省教育信息技术研究2021年立项课题“基于智慧学校的初中数学综合与实践教学研究”(AH2021012)的阶段性成果.

摘　　要：由学生的“痴傻”问题引发对该现象产生根源的思考,利用原生态课堂和再生态课堂的对比,展示知识的传承性,揭示教师规范性与示范性教学的重要性,凸显再生态课堂的合理性和迫切需要,尽可能消除学生的疑惑与质疑,让学生、教师、知识三者达到共鸣.

关 键 词：几何语言 教学规范性 示范性教学 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]