应用型高校大学英语混合式教学模式构建研究  

作　　者：梁晓琴 刘冬冬 

机构地区：[1]太原大学外语系,山西太原030032 [2]山西文旅职业大学基础部,山西太原030032

出　　处：《吕梁学院学报》2022年第4期90-93,共4页Journal of Lyuiang University

基　　金：山西省教育科学“十四五”规划2021年度立项课题(GH-21606);山西省教育厅2022年山西省高等学校教学改革创新项目立项课题(J20221222)。

摘　　要：在应用型院校大学英语教学过程中,面向深度学习的混合式教学模式能提高实际教学效果,促进人的全面发展。混合式教学是实现深度学习的一条科学有效、切实可行的途径。通过混合式教学,学生的分析、评价与创造能力得到较为明显的提升,学习兴趣和主动性也随之增强,学生的自学能力、团队合作意识和动手能力得到进一步发展。该教学模式的构建包括三个阶段(课前自学、课中促成和课后巩固)和五个环节(课前知识介入、课中知识内化和应用、课后评价与反思),简称基于“BAAAR”流程的“三段五环”模式混合式教学法。

关 键 词：深度学习 大学英语 混合式教学 

分 类 号：G642.0[文化科学—高等教育学]