基于创生取向构建“八步教学法”课程模式——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》在线课程为例  

作　　者：李梅敬 

机构地区：[1]上海理工大学马克思主义学院,上海杨浦200093

出　　处：《吕梁教育学院学报》2022年第1期89-92,共4页Journal of Lvliang Education College

基　　金：上海高校青年教师培养资助计划“课程思政背景下思政课教学的精细化管理研究(项目编号:10-19-342-802)”的阶段性成果;2019年上海理工大学马克思主义理论研究项目“新时代高校思想政治理论课“自我革命”的创新体系研究(项目编号:19-MKSZY06)”的阶段性成果;2020年上海理工大学一流在线课程的研究成果。

摘　　要：一场突如其来的疫情极大地推动了教育信息化的进程,在大规模实施在线教育的背景下,在线教育如何进行?随着复工复课的进程,在线教育的经验如何为线上线下混合教学模式提供借鉴?辛德等人提出的“课程创生取向”,主张课程权利由多方共享、教师可以根据教学需要主动建构进修课程,在动态生成中完成教学目标等特征,这一理念对于在线教育具有十分重要的启示意义。在这一启发的基础,我们努力建构八步教学法,分析了八步教学法的特色优势、为构建线上线下混合教学新生态发挥的积极作用等进行了分析和阐释。

关 键 词：课程创生取向 八步教学法 模式建构 

分 类 号：G641[文化科学—高等教育学]