学科素养导向化学教学设计模式研究--基于《普通高中化学课程标准(2017年版)》教学与评价案例  

Study on designing mode of chemistry education guided by subject key literacy

作　　者：姜显光 刘东方[1] Jiang Xianguang;Liu Dongfang

机构地区：[1]沈阳师范大学教师教育学院,辽宁沈阳110034

出　　处：《化学教学》2022年第8期36-41,共6页Education In Chemistry

基　　金：2022年辽宁省经济社会发展研究课题“基于教师专业能力标准的师范生学科素养模型构建及测评研究”(项目编号:2022lslwzzkt-023);2021年沈阳师范大学研究生教育教学改革研究项目“教育硕士研究生教学能力提升研究”(项目编号:YJSJG320210073);2019年沈阳师范大学博士科研启动基金“中学化学原子结构学习进阶研究”(项目编号:BS201923):2018年度辽宁省教育科学规划课题“基于教师资格证考试制度的理科师范生学科教学能力培养研究”(项目编号:JG18DB437)的研究成果。

摘　　要：基于宏观、中观、微观三个视角对课标中教学与评价案例进行解读,并抽提出学科素养导向的化学教学设计模式,为学科素养导向的化学教学设计提供借鉴与参考。宏观视角:基本理念、设计层次、呈现脉络;中观视角:重点确立、目标设计、思路设计、流程设计、案例说明:微观视角:活动方案、活动内容、活动情境、活动问题。

关 键 词：学科素养导向 化学教学设计模式 宏观视角 中观视角 微观视角 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]