基于互联网的立体化教学模式联合PBL教学法在提升胸外科教学质量中的价值  

作　　者：李建忠[1] 赵锋[1] 孙良璋[1] 李少民[1] 

机构地区：[1]西安交通大学第二附属医院,陕西西安710034

出　　处：《科学咨询》2022年第13期97-99,共3页

摘　　要：目的分析基于互联网的立体化教学模式联合PBL(以问题为导向的教学方法)教学法在胸外科教学中的应用价值。方法以我院收入的64例实习生护士为研究对象,时间为2019年11月~2021年2月,数字表法随机分为两组,各32例,PBL组实施PBL教学法,联合组在PBL组基础上实施基于互联网的立体化教学模式,对比两组考核成绩、综合能力与满意度。结果联合组理论知识成绩为(85.64±3.45)分、实践应用成绩为(81.65±3.42)分与口语表达能力为(86.59±3.44)分均高于PBL组的(76.25±3.21)分、(72.65±3.52)分、(73.65±3.52)分(P<0.05);联合组资料查阅能力为(21.25±2.42)分、临床操作能力为(20.85±2.33)分、自学能力为(20.42±2.32)分、沟通能力为(20.52±2.31)分与协作能力为(20.35±2.51)分均高于PBL组的(18.65±2.21)分、(17.65±2.41)分、(18.25±2.14)分、(18.52±2.43)分、(18.35±2.11)分(P<0.05);联合组总满意度为93.75%高于PBL组的71.88%(P<0.05)。结论经联合教学法干预,可有效提高实习生的专业性与自护能力,显著提高教学质量,且实习生对教学过程较满意,值得推广。

关 键 词：基于互联网的立体化教学模式 PBL教学法 胸外科 教学质量 

分 类 号：G64[文化科学—高等教育学]