学科联合教研:基础教育课程改革视域下的教研新形态  

作　　者：徐泓 

机构地区：[1]安徽省宣城市教育体育局教研室

出　　处：《教育文汇》2022年第6期10-15,共6页

基　　金：2021年安徽省教育科学研究项目“基于单元教学的化学学科核心素养表现的追踪评价研究”(项目编号:JK21243)研究成果之一;普通高中化学学科安徽教研基地承担的教育部课程教材研究所2019年立项课题“中考化学学科命题评估研究”的研究成果之一。

摘　　要：随着新一轮基础教育课程改革的整体推进,单一的学科教研已经不能完全适应新课程倡导的核心素养、跨学科实践、整体育人等要求,在此背景下,以跨学段、跨学科为特征的学科联合教研备受关注。那么,究竟什么是学科联合教研?理想的学科联合教研范式是什么样的?本文从课程改革的视域介绍了学科联合教研产生的背景、内涵与特征、类型与范式,以期更好地发挥教研对教育教学改革的支撑作用。

关 键 词：学科联合教研 跨学段 跨学科 课程改革 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]