基于“探究式+问题式”教学方法的高中地理课堂教学探究--以“‘巴西松子’的正名和远名之路”为例  

Exploration of High School Geography Classroom Teaching Based on"Inquiry-based+Problem-based"Teaching Methodology-Taking"the Road to Rectification and Distant Name of'Western Pakistani Pine Nut'"as an Example.

作　　者：朱菲菲 宓泽锋 崔玥 Zhu Feifei;Fu Zefeng;Cui Yue

机构地区：[1]浙江大学附属中学,浙江杭州310058 [2]浙江工业大学经济学院,浙江杭州310023

出　　处：《地理教学》2022年第15期46-49,共4页Geography Teaching

基　　金：杭州市2022年教育科研课题“学科核心素养视角下基于地理景观图创设真实情境的课例研究--以湘教版地理必修第一册为例”(项目编号:2022X509);浙江工业大学2022年校级教学改革项目“数字经济概论课程探究式教学模式改革与实践”(项目编号:JG2022046)的阶段性研究成果。

摘　　要：“探究式+问题式”教学方法提倡师生共同制定教学方案,在紧密结合课本知识的同时,注重发挥学生自由思考、自主探究的能力。本研究以松子的农业专题教学为例,通过创设真实情境、设计梯度问题、探究解决问题、归纳总结问题四个步骤开展教学,旨在通过“探究式+问题式”教学方法达成课堂知识传授与学生探究能力培养的双重目标。

关 键 词：“探究式+问题式” 高中地理 “巴西松子” 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]